我們的學院

學生支援與福祉

多元、平等和共融

在島校，我們致力於認識、接納並珍視我們社區中每位學生的獨特特質與差異。我們通過對公平、公正和多樣性的承諾來慶祝個體性，確保每個聲音都被聽見和尊重。我們追求卓越，創造一個讓所有學生都能茁壯成長的環境，鼓勵他們發揮全部潛能。我們擁抱責任，並賦予學生掌控自己學習的能力，以便為我們的社區作出積極貢獻。

全納教育

我們致力於營造一個認識並尊重多元身份的環境，確保所有學生都能獲得適合其獨特需求的教育和學習機會，並激勵他們在校內外茁壯成長。

社區參與

我們將積極與家庭和社區成員合作，建立促進尊重、信任與協作的夥伴關係。通過重視每個人的觀點，我們努力營造一個讓學生感到被重視的支持性環境。

公平與公正

我們將在島校的體驗中倡導公平與公正，為每位學生爭取公平的待遇和機會。我們的承諾包括開發反映多元觀點並促進包容性的課程。此外，我們將與現有的學生團隊（如Girls Rising）合作，識別並解決成功的障礙，創建有針對性的支持系統，以賦予社區中所有學生力量。

領導層的多樣性

我們將促進領導團隊的多樣性，確保社區中各種聲音和經驗都能得到代表。通過培養多元化的領導力，我們希望激勵學生將自己視為未來的領導者，並能為我們的社區作出積極貢獻。

福祉與支持

我們將優先考慮所有學生、員工和社區成員的福祉。通過創建一個鼓勵心理健康與個人成長的支持性環境，優先提供資源的可及性，並建立一個可靠的社區，我們將為可能需要額外支持的人提供指導。

港島中學書院系統

支持學生福祉的核心是島校的書院系統。學生的書院是他們在更廣泛學校社區中的家庭，為學生提供了強烈的歸屬感。每位學生和教職員都是島校書院的一部分：

學生在各自的書院中按年級分組，並由導師（Tutor）和書院院長（Head of House）在他們的島校旅程中提供支持。學生從7年級到13年級都會留在同一個導師小組，並由同一位導師陪伴。

在7年級、8年級和9年級，學生還會得到年級主任（Head of Year）的支持，年級主任負責為整個年級的學生提供協助。

導師是學生和家長溝通的主要對象，我們始終鼓勵家長與孩子的導師保持密切聯繫。

港島中學社會情緒輔導服務

在成長過程中，學生難免會遇到各種挑戰，青春期更是充滿起伏的階段。因此，我們的學生偶爾需要額外支援實屬自然。除了尋求班主任或Head of Year/House的協助外，我們亦鼓勵學生使用由港島中學輔導員及政府社工提供的專業輔導服務，協助處理可能影響其社交、情緒或學習福祉的困難。

港島中學全體教職員均致力為學生提供全面支援。我們定期提醒學生：在校期間，隨時都有值得信賴的成人願意聆聽並給予指導。輔導服務提供了一個安全空間，讓學生能夠暢談任何煩惱、抉擇或憂慮。許多接受輔導的學生反映，與輔導員傾談不僅讓他們如釋重負，更能獲得實用策略來妥善應對處境。

港島中學全人福祉教育

Public Photos / Files - thrive

在港島中學，我們將身心健康視為教育的核心使命，致力幫助學生全面成長並培養逆境抗禦力。「全人福祉」是一個涵蓋學生生活各層面的整體概念，包括身體、社交、認知及情緒狀態。

這四大維度不僅定義了我們的福祉框架，更將校本價值觀融入《茁壯成長》課程的學習目標中。該課程由班主任每週四下午授課，是港島中學教育體系的重要必修環節。

Thrive 課程目標：

身體福祉
引導學生認識自身成長發展，培養自我照護責任感，建立健康生活方式選擇能力。

社交福祉
幫助學生建立真誠人際關係，鼓勵積極貢獻社群與社會，同時學會尊重個體差異，保持對自我、他人及環境的覺知。

認知福祉
為學生提供發展興趣、設定目標及追求卓越的機會，培養終身受用的核心技能。

情緒福祉
通過專業情緒管理工具，提升學生情緒智商，維護正向心理健康，學會積極理解與調節自身情緒。

港島中學 Thrive 課程基於多國實證研究開發，整合了英基學校聯會強制的「關係與性教育課程」、澳洲心理健康協會標準及英國PSHE課程體系。班主任每週進行一次課程教學，這對建立師生輔導關係、保障學生健康安全具有關鍵作用。

關係與全面性教育課程（RSE）

作為英基學校聯會統一課程，RSE以「賦予青少年維護自身健康的工具」為宗旨，其開發遵循聯合國教科文組織保護青少年指導方針。

個人、社會、健康與經濟教育（PSHE）
PSHE課程涵蓋人際關係、健康福祉及社會適應三大範疇，透過系統化教學幫助學生掌握當下與未來生活所需的知識技能，在保持身心安全的同時充分把握人生與職業機遇。

PSHE教育同時能促進學生學術潛能的發揮。

按此查閱Thrive課程手冊

港島中學學習支援與個別需求

港島中學接納各種能力的學生，其中一些學生有特殊教育需求。港島中學的個別需求與學習支援部門旨在為所有學生提供平等的課程及校園生活各方面的接觸，並支持他們充分發揮學業潛力。

為確保學校能滿足這些學生的需求，採用了多種策略，包括：

來自教育助理的課堂支援
針對社交溝通困難顯著的學生開設社交思維課程
個別需求與學習支援部門與其他教學人員之間的聯繫
支持教師確保在課堂中實施最佳的通用設計學習實踐
對需要特殊考試安排的學生提供合理調整，包括校內或外部評估（如SAT或AP考試的延長時間或使用筆記本電腦）
向教職員提供有關各種學習需求和策略的建議和培訓
與家長會議，討論干預策略、個別化教育計劃（IEP）及必要的支援計劃

雖然資源有限，但在必要時可以向英基教育心理學家進行轉介。

融合教育 - 學習支援

資優教育政策

港島中學的資優教育政策致力於在日常課程中滿足學生的學習需求。對於表現出資優或特殊才能的學生，科任教師有責任在每節課堂中提供延伸學習機會，以拓展其知識、思維與學習能力。

在課程設置方面，本校特別為資優學生提供多層次發展平台：國際數學競賽、專題研習項目、「書本大戰」閱讀俱樂部及科學競賽等特色活動，皆為資優生提供超越常規的學習機會。選修課程方面，除廣泛的GCSE科目外，學生可修讀「Elements」延伸課程系列，如法律學、密碼學、經典文學研讀等專業領域課程，滿足資優生對知識深度與廣度的追求。

課外活動方面，本校機械人學會與辯論隊等校隊，亦為資優學生提供實踐與展示才能的舞台。

學術用英語

港島中學作為一個多元共融的學習社群，我們致力為所有學生（包括雙語及多語學習者）提供全面發展的學習環境。

我們的教育使命在於：
啟發學生的求知慾望，培養身心健康、具備抗逆力的世界公民，幫助他們追求卓越成就。為實現這一目標，我們營造以學生發展為核心的支持性學習環境。本校教師不僅是學習的引導者，更是因材施教的協作者，透過差異化教學確保每位雙語及多語學生都能獲得適切的語言學習支援。

監測 BML 學習者和進度

港島中學為所有雙語及多語學習者建立全年度的持續性評估機制，透過多元化的評量方式確保學習支援能精準對應學生的實際發展水平。本校採用的綜合評估系統整合三大核心要素：持續進行的形成性評量、系統化的課堂觀察紀錄，以及定期蒐集的教師專業回饋。在此基礎上，學校建立跨學科學習進展追蹤系統，透過全面分析學生在各學科領域的發展數據，為每位學習者量身打造適切的學習支援方案，確保所有學生都能獲得符合其個人發展需求的針對性輔導。

資優教育政策